Julgustan kontrolltöö ajal kaasõpilastelt abi küsima

Ettevõtlusõpe on palju enamat kui vaid äriplaanide koostamine ja eelarve koostamine. See on õpilaste ettevalmistamine iseseisva elu reaalsuseks. Noortele tuleb õpetada oma raha haldamist ja leidlikkust, et nad ei jääks lõputult lootama vanemlikule toetusele. Lapsele kõige võimaldamine ilma pingutuseta, võib takistada oluliste eluks vajalike oskuste ja ettevõtlikkuse arengut. Õpetaja roll on kasvatada vastutust ja aidata neil mõista, kuidas oma eluga hakkama saada ilma teistele liigselt lootes.

„Mina usun kindlalt kogemusõppesse ja kasutan mänge oluliste õppevahenditena.” Heleni arvates pakuvad aktiivõppe meetodid vaheldust traditsioonilisele klassiõppele ja muudavad abstraktsed kontseptsioonid käegakatsutavamaks. Aktiivselt mängudes osaledes saavad õpilased väärtuslikke õppetunde ettevõtluse kohta lõbusal ja interaktiivsel viisil. Lisaks rõhutab Helen aktiivõppemeetodite ja eeskujuks olemise tähtsust ning isiklike kogemuste jagamist.

„Minu peamine veendumus on, et muutusi ei tohi peale suruda, vaid pigem suunata tegema seda, mis õpilastele kogu südamest meeldib.” Kui õpilased on kaasatud ja sisemiselt motiveeritud, muutub nende õppimine tähendusrikkamaks. Oluline on näidata eeskuju ja jagada oma kogemusi kire ning töö ühitamisel. Ettevõtlik vaim tekib sisemisest motivatsioonist.

Usaldusliku ja turvalise õpikeskkonna loomine on ettevõtlikkuse arendamise jaoks ülioluline. "Mina saavutan seda olles sõbralik ja leides seeläbi igas õpilases positiivset," jagab Helen oma kogemust.

"Alguses seatud selged kokkulepped tagavad, et kõik mõistavad ootusi. Lisaks pean oluliseks kannatlikkust ja mõnikord ka väikeste segavate asjaolude teadlikku eiramist, et võimaldada õpilastel end ise reguleerida. Minu jaoks on eksimine ja proovimine õppimise osa – rõhuta pingutust kohese edu asemel ja anna õpilastele aega ise lahenduseni jõuda. Ära anna vastuseid ette. ja ei aktsepteeri arvamust "ma ei oska" ilma proovimiseta."

Meeskonnatööoskuste arendamine on valdkond, mis vajab õpilaste hulgas pidevat tähelepanu. Helen kasutab regulaarselt aktiivõppemeetodeid, mis soodustavad koostööd ja kaasõpet. Näiteks ootamatu kiirkontrolltöö, kus ta lubab kõiki materjale kasutada ja kui keegi hätta jääb, lubab klassi käest kõva häälega abi küsida.

"Julgustan õpilasi abi küsima, sest see edendab koostööoskusi ja julgust küsida ilma, et keegi narriks. On nii äge lugeda üheksandike eneseanalüüse, kus nad kirjutavad, et tundsid end klassi ees rääkides turvaliselt ja mõnusalt."

Helen küsib õpilastelt pidevalt tagasisidet, mitte ainult materjali mõistmise kohta, vaid ka õppeprotsessi kohta. Kontrolltöö lõpus on alati küsimused ka selle kohta, kuidas kontrolltööks õpiti: "Julgustan oma kogemusi analüüsima seoste nägemiseks. See aitab õpilastel teadlikumaks saada oma õppimisest ja annab mulle väärtuslikku teavet."

Samuti kasutab Helen vaikse hääletamise nippi, kui on vaja hääletuse teel otsus teha. "Palun kõigil silmad sulgeda ja pärast lühikest pausi, lasen käe tõsta valikuga nõusolijatel. See meetod aitab tagada, et õpilased hääletavad oma eelistuste alusel, mitte eakaaslaste mõju all."

"Ma tunnen hinges rahu ja õnne, kui näen, et õpilased õpivad, isegi kui see kohe nende näost välja ei paista. Ka segased tunded peale aktiivõpet võivad olla märk õppimisest. Eriti aga rõõmustavad mind õpilaste väikesed eduelamused ja ootamatu positiivne tagasiside. Näiteks kui teise klassi õpilane ütleb, et ta proovis mängus ennast kehtestada, on see hindamatu. Suurimaks väljakutseks pean tundide ettevõtlikuks muutmist ja õppekava sidumist päris eluga, kuna õppekava on väga mahukas. Oluline on olla järjekindel ja leida võimalusi õppeainete lõimimiseks."